美術教育専修 教育学部

小・中学校における児童、生徒の成長・発達を捉えた指導・支援をするとともに、造形的な力（表現力、鑑賞力）を着実に育むことのできる教員を養成します。

学びのポイント

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  1 ．自らの表現力や鑑賞力を磨き、子どもの表現と鑑賞力を導く力量を培う

  　学校における児童・生徒の成長・発達を捉えられるように、美術教育専修科目を核としながらも、教育学科目、心理学科目、特別支援教育科目、他教科専修科目などと関連づけて学びます。

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  2 ．子どもとふれあい、地域とつながる

  （1）地元奈良の伝統文化や文化遺産に刺激を受けながら、自らの造形的な力量形成を行い、子どもの造形的な力（表現力、鑑賞力）を育成するための内容と方法を学びます。（2）教育実習、大学祭での活動「造形ひろば」、スクールサポートなどを通して、子ども とふれあう体験を積み、対応力を学びます。(3)図画工作・美術教育の学修を通して、広く現代社会の現状や課題に関心をもち、社会に貢献する姿勢を学びます

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  3 ．研修行事や卒業研究／制作発表展などの活動を通して、企画力や運営力を培う

  学生が主体的に動く活動として、専修メンバー全体が参加する研修行事、学外施設での青丹彩展、卒業研究／制作発表展、地域の子どもたちに向けた大学祭での「造形ひろば」などの活動があります。これらの活動を通して、企画力や集団を動かす力を養います。

学びの領域

子どもを知り、教科内容のあり方を学ぶ3つの領域

　平面・立体・教科教育の3領域から構成されるカリキュラム。2年次までに各領域の基礎を学び、3年次以降は各自が専門領域に選んだ研究室で学びを深め、その成果を卒業論文・卒業制作にまとめます。

美術教育専修の授業スケジュール

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  工芸I-IV

  　土という素材の基本的な扱い方、「土の表情」の発見と応用、実用品の制作での留意点の把握、石膏型を使った陶磁器作りなどを通じて陶芸表現分野の特質や魅力を追究します。ひも作り、たたら作り、釉薬、焼き味、型からの成形などを学びます。

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  彩画・絵画I-III

  様々な画材を使用して絵画表現を追究し、教科内容の専門性を高めます。

主な開講科目

保育内容の指導法（造形表現）／初等教科教育法（図画工作）／中等教科教育法I-IV（美術）／デザインI（映像メディア表現を含む。）／デザインII-III／デッサンI-II／彩画／絵画I-III／彫刻I-III／実材／工芸I-IV／アジアの中の日本美術史

授業の詳細はシラバスからご覧いただけます。「教育学部　シラバス」から科目名を検索のうえ、ご覧ください。

～教員による授業紹介コラム～

「中等教科教育法III(美術)」宇田 秀士 先生 （奈良教育大学Knowledge 授業コラム2022年掲載）

主に美術教育専修3回生が受講する、中学校・高等学校（美術）免許取得必須科目「中等教科教育法III（美術）」についてご紹介します。

在学生の声

「触れて感じる楽しさ・作る楽しさを伝えたい」美術教育専修4回生　植野里彩さん　高垣有貴さん　正井臨さん　米田拓希さん

　美術教育専修では、小・中高校（美術）の先生になるために、美術史や教科教育法などの理論的な授業のほか、絵画、デザイン、工芸、彫刻など様々な実技の授業を学ぶことができます。

　また、他教科の免許、幼稚園・特別支援学校・学芸員の資格も取得することが可能な場合があります。さらに専修独自の行事である、青丹彩(あおにさい)展や卒業・修了展覧会などの作品展、奈良県曽爾村立曽爾小中学校を訪問しての図画工作科授業実践などを行っています。少人数なので1回生から4回生の学部生から院生、先生方も参加し、同期・先輩・後輩と協力し親睦を深めながら活動しています。

　図画工作・美術が好きな方、また美術の楽しさを子どもたちに伝えたい！という方は、ぜひ美術教育専修へ！専修一同、お待ちしています！

教育実習体験記

教育実習体験記はこちら　

学生による美術教育専修PR動画

2022年度作成（※所属や内容は作成当時のものです。）

取得できる免許状、卒業後の進路

取得できる免許状

・〔初等教育履修分野〕小学校教諭一種 等
・〔中等教育履修分野〕中学校教諭一種（美術） 等

美術教育専修の卒業生の教員免許状の取得実績はこちら

卒業後の主な進路

　小学校教諭、中学校美術科、高校美術科教諭が主な進路です。その他、特別支援学校教諭、幼稚園教諭、保育士、高校や大学の講師、公務員、デザイン関連会社、工房、芸能などの場で活躍しています。

教員採用試験合格体験談はこちら　

教員および専門分野

教員の研究・研究室の紹介

教員の研究内容や研究室などについて、広報誌等で紹介した記事をご覧ください。※所属および記事の内容は、作成当時のものです。

• 「陶芸における造形表現」原山健一 先生
  （奈良教育大学Knowledge 研究コラム2021年掲載）
• ラボ・レター 原山健一 先生 (ならやま2018年春号掲載)
• 主体的・対話的で深い学びの実現を意図した美術科学習の構築 －俵屋宗達筆「舞楽図」（醍醐寺蔵）の鑑賞を事例として－
  竹内晋平 先生（E-book2018年3月発行）
• 「明治時代の絵画教育にせまる」竹内晋平先生
  （ならやま2017秋号掲載）

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